教學應用

對聯是中華文化裡非常有代表性的一環，正逢年末初春，都會跟小朋友討論新年新希望，想要嘗試著帶著孩子們利用另一種方式對於來年的期許。除了把來年的願望放入對聯中，我也設計將孩子的名字藏入詩詞裡，讓它成為專屬的個人化對聯。

關於對聯，有其規則：
(一) 上下句字數相同，且斷句相同，例如：大家熟悉的「天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿門。」就是一組七字的對聯，而組句的方式是四三成句。
(二) 上下句詞性相對，也就是名詞對名詞，動詞對動詞。
(三) 上下聯意義相連貫，不重述，有所延伸。
(四) 上句末字為仄聲，下句末字為平聲，也就是俗話說的仄起平收。

簡單說明對聯的規則後，我們利用校內既有的春聯觀察以及驗證。可以發現春聯裡都包含對來年的期許，大體上是求取闔家平安、身體健康、一切順利、課業進步，有平安、富貴、圓滿的意象，其實很就很像是把新年願望用雅致的對聯呈現。

而講到「願望」其實孩子們的名字都藏有父母對他的期盼，不論來源是父母、祖父母命名，或是算命給予建議，都有相當正面的期許，我覺得很適合把它納入在對聯中。因此接下來我們利用教育百科，將孩子的名字拆開來搜尋，看看能找到什麼有趣的詞彙，填入花瓣組字裡，進一步找到藏在名字裡的寓意。然後請孩子說一說來分享自己名字的寓意，可能有多種解釋與說明。至於是字形比較特殊，像是紘、顒，則可以建議他們以同義字的方向查找，比如：「紘」則改為找「繩」。或者以意象的方式請小朋友推想，紘，是古代繫在冠冕下的帽帶。那誰會擁有這樣特別的帽帶呢？在古代是高官厚祿者，現在可能是地方首長、政院機要等大人物喔！所以孩子的父親在名字之中寄予厚望呢！

兩兩分組後，學生兩人一台平板，分別拿著自己的學習單，先讓孩子學習單上寫上自己來年的心願，作為對聯寫作的主題，並嘗試融入自己的名字。例如：有位學生的名字為紹謙，我們以花瓣組字的方式分別拆字，發現「紹」有繼承、傳承的意思，而「謙」則謙虛、不自滿的意思。所以學生由名字得知父母對自己的期許有傳承的家風，並且持續努力進步，不自大。以此為主題又融入成績進步的目標，選擇以七字對聯，四三斷句方式創作，就得到「紹述家風勤於學，為人謙和多包容」。

先以團體討論以1、2位學生的名字作為練習讓學生更為熟悉對聯的寫作方式，最後再次複習對聯的規則，並註記在黑板上作為參考，再讓學生分散回到小組討論，而名字如果比較少見，可以使用同音、同義字替代，過程中老師則不斷巡視給予建議以及提醒。

寫對聯的活動，因為轉換文字的使用模式，學生第一次嘗試也許不容易成功，如果不想讓老師潤飾的比重過多，失去學生創作的童趣，建議可以分次完成，若有部分未完成的學生，可下次完成，並由完成作品的學員打散再融入剩下的組別擔任小幫手，給予意見，協助完成再由老師簡單潤飾。

過往對聯創作其實也有大全可供翻閱參考，憑藉教育百科的出現，又大大加快且豐富了孩子的語彙，使得融入自己姓名特有的對聯創作小學生也能嘗試看看，以此略為感受古文的雅致美感。

擇幾首小朋友的作品跟大家分享:

1. 反敗為勝真厲害 翱翔天際志氣高

2. 萬里晴空好天氣 臉蛋紅彤真可愛

3. 瑕不掩瑜再努力 暮鼓晨鐘勤學習

4. 百花爭妍都嬌豔 平安喜樂過好年

5. 喜雨降臨迎金兔 學業興趣涵四方

6. 紹述家風勤於學 為人謙和多包容