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E起線上研習學「教育雲」

策展人:王克誠課督
策展單位:苗栗縣教育處資訊教育中心
活動地點:苗栗縣教育處資訊教育中心
更新時間:2018-03-18


教育雲-係教育部有效整合有關教育雲端資源之平臺,可供教師於教學使用,搜尋相關學習資源運用,惟若僅藉由實體研習推廣之模式,其研習之質與量效益,可能有所折扣,故本(苗栗)縣結合數位電子書、教育媒體影音及Google表單線上測驗卷之功能,有效推廣教育雲之平臺內涵,使教學現場的教師可有效了解教育部教育雲端學習資源進而創用於教學實務中。


E起線上研習學教育雲」之研習教材規劃,主要應有效系統整理有關教育部教育雲-教育媒體影音之相關教育雲影音介紹資料,並依研習需求妥適調整教材設計之內涵。以「教育部教育雲」為例,主要分為以下幾項部分:1.平臺精神說明、2.平臺登入操作教學、3.平臺主要內容說明(教育大市集、教育百科等內容)4.教育雲教學案例推廣。

網站搜尋結果

教育部教育雲線上推廣研習


為推廣「E起線上研習學教育雲」研習活動,我們編撰線上研習教材所擇定之方式,係利用苗栗縣教育雲(http://cloud.mlc.edu.tw)電子書平臺規劃辦理。主要運用多媒體翻頁電子書之方式,使參與研習之教師了解教育部教育雲之平臺內容。

另教材主要分為兩部分:第一部分為教育部教育雲數位課程欣賞,第二部分為線上研習測驗之內容。

第一部分為教育部教育雲數位課程欣賞

第二部分為線上研習測驗之內容


參與研習之教師,完成第一部分為線上研習教材數位課程欣賞後, Google表單所設計之線上研習測驗,為線上研習的第二部分。Google表單所設計之線上研習測驗,其題型可為單選題、複選題,填充題,亦可將題目結合影音或搭配超連結實施,十分多樣。

線上研習的第二部分

Google表單所設計之線上研習測驗


編撰線上研習教材之後,有效提供「線上研習教材之操作說明」,更是引導教師完成線上研習的策略之一。主辦單位應有效掌握所運用之平臺及教材編撰軟體之特性及功能,適切給予指引,將是降低參與研習教師數位操作之門檻,更提升參與研習教師之動機及意願。

撰線上研習教材之後,有效提供「線上研習教材之操作說明」

主辦單位應有效掌握所運用之平臺及教材編撰軟體之特性及功能,適切給予指引


此次本研習所運用之平臺為苗栗縣教育雲(http://cloud.mlc.edu.tw)電子書平臺,平臺功能可「記錄研習參與教師瀏覽教材之學習歷程時間」,供主辦單位審視其參與情形,並搭配上述之Google表單線上測驗工具,有效檢視研習參與教師之研習情形。

【註】主辦單位亦可利用「學習吧」之線上學習管理工具辦理線上研習課程,也可掌握研習參與教師之課程影音瀏覽時間。

此次本研習所運用之平臺為苗栗縣教育雲電子書平臺

搭配上述之Google表單線上測驗工具,有效檢視研習參與教師之研習情形



一、教育部教育雲線上研習的推動,本身就是一項「線上學習任務」模式的執行,透過教師親身體驗學習任務的接收,進而完成線上學習任務,藉此讓教師掌握線上學習任務的數位教學方式,進而可創用於教學課堂中。

二、教師對於教育部教育雲之運用從know what轉變為know how,藉由教育雲線上研習推廣活動,使本縣教師多數了解教育部教育雲之資源,進而知道如何善用於教學實務中。

(1):教師嘗試將其個人的教學歷程運用主題策展有效分享;

(2)彈性電腦資訊課中,引導學生有效運用校園雲端郵件系統;

(3)師生利用OpenID單一帳號登入積極參與教育雲線上活動,如:學生積極參與達克飆程式活動、教師參與教學E學院「上網,不迷網」數位學習課程研習(全國教師參與研習通過人數最多)。

三、系統性梳理線上研習的辦理步驟 ─ 1.「研習教材規劃」、2.「研習推廣方式」、3.「研習參與檢核」、4.「研習操作引導」、5.「研習參與追蹤」,可提供給辦理線上研習之團體參考,盤點可運用之數位資源,進而循序規劃推動線上研習。



一、「線上研習模式推廣」 ─ 有效跨越了經費、時間、場域等因素,有效突破了實體研習的限制。


二、模式成形,擴散推廣教育新知 ─ 「教育部教育雲」推廣,我們藉由線上研習模式推廣,共有一千三百餘位教師參加,另本縣亦了解:CT(Computational Thinking)-運算思維,是教育部規劃十二年國教課綱於科技領域-資訊科技相當重視之教育內涵;惟運算思維並非僅限於資訊科技領域之教育範疇,其教育核心關鍵元素,可引援至其他學習領域,包含:語文、數學、自然、社會等領域內涵中,爰此,本縣業已規劃將運算思維之內涵藉由線上研習使本縣教育現場夥伴廣為熟悉。

【註】:CT之線上電子書教材已規劃完成,將著手實施研習活動。

線上研習活動省思-模式成形轉移擴散研習新知

CT之線上電子書教材已規劃完成,將著手實施研習活動。


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