蒙娜麗莎的微笑
美國教育學家杜威曾提出「做中學」的教育理論，他認為孩子的成長，應該是從經驗中慢慢累
積，希望讓孩子能主導自己的學習。臺中市四維國小的鄭維智老師便運用教育百科的網路資源，讓孩
子在課堂中分組操作chromebook，查出課文的艱澀語詞，幫助自己理解課文內容，並用肢體表演和
組合造句的活動，讓語文學習變得易如反掌。
學生在上一節課已經概覽過課文，也已經分組討論過大意。一開始，學生先將課本翻到第十四課
「蒙娜麗莎的微笑」，老師再帶著學生複習記敘文格式「背景、原因、經過、轉折、結果、啟示」，
老師問：「故事的背景為何？」學生回答：「人是作者、郁兒和鬍子叔叔；做的事情是欣賞畫作；地
點在畫室；時間是今天。背景統整就是今天作者、郁兒和鬍子叔叔在畫室裡欣賞畫作。」
因為學生在每一課都經過多次的練習，均能快速回答，也能提出這一課沒有明確的「轉折」。之後老
師再用站立搶答進行提問，遊戲規則就是老師先說明題目內容後，會說各組第幾位請搶答，各組指定
的同學會快速站立並回答此題的答案，最快速的便可以加分，此活動能讓學生更加了解課文內容，也
可以幫助他們複習。
之後老師一聲令下，學生便調整成小組討論座位，五個五個一組，可以面對面討論。
老師先請小組從課本中，找出十個他們認為較艱難或是重要的語詞，並用chromebook到教育百科查
詢詞意和造句，然後再將查到的「解釋」和「造句」寫在學習單上。老師為了怕一些學生沒有事做，
會要求各組選出秩序長、紀錄長、器材長、發表長、電腦長等工作，讓每位學生都有機會為小組服
務。開始活動後，各組的秩序都很不錯，音量適中，沒有打擾到別人討論；過程中，其中兩組因為
chromebook連接的訊號不穩，調整了很久，不過因為有備用的電腦，這些問題都迎刃而解。面對這
種討論型的課程，孩子普遍都很上手，查詢完能快速振筆疾書，就像是一個小型的工廠一樣，每個人
各司其職，快速生產。
接著，老師請各小組選出一個語詞進行演示。他們要先將語詞的解釋和造句寫在小白板上，再開
始討論上臺發表的內容。依據各組的能力和個性，選擇「演演看」或「說說看」；演示過後，再讓其
他組猜表演的語詞是什麼；最後，小組再請一位語文小達人，上臺講解語詞的解釋和造句。活動過程
中，各組都討論得十分熱烈，其中一組演示的是「若隱若現」。他們是藉由兩位同學互看，發現一下
子看得到她，一下子看不到，畫面十分逗趣，引起全班哄堂大笑，贏得滿堂彩。
最後，教師再根據各組的學習單選出本課十個重點語詞：「造訪、傑出、優雅、尊貴、清晰、輪
廓、栩栩如生、籠罩、凝視、若隱若現」。學生要先在課本上找到並圈出這十個重點語詞，回家後再
將解釋抄到課本上。老師選擇的重點語詞，是生活中較實用或是學生覺得較困難的語詞，之後老師會
用這十個語詞延伸成造句練習和語詞組合短文，讓學習更有延續性。
近年來，「自主學習」儼然成為新的潮流，透過老師細膩又有趣的設計，讓國語課不再是以老師
為主體，而是讓學生根據自己的能力和喜好，做語文課程的設計。除此之外，「人人都是長」的小組
分工，強化了團隊合作的力量，讓學生可以挑戰各種工作，藉由不同的職位，也讓他們學習同理他人
的想法。到了未來，「資訊科技融入學習」將會是普遍的學習模式，藉由教育百科平臺，讓學生可以
學習運用網路資源，還可以學到不同詞彙的解釋和例句，是十分有助益的學習方式。
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