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動物體內的血液循環

策展人:基隆市南榮國中施駿鵬老師
策展單位:教育百科團隊
活動時間:2018.12.5
活動地點:基隆市南榮國中
更新時間:2019-05-13


      七年級生物課上冊第四章講到動物循環系統,體循環路徑開始於左心室->主動脈->小動脈->組織

微血管->小靜脈->大靜脈->右心房,肺循環路徑開始於右心室->肺動脈->肺部微血管->肺靜脈->左

心房,這個循環大部份學生都是靠死背來記憶,這會失去透過日常生理現象,發現背後運作的道理,

進而延伸應用的初衷。若要使用關鍵字及排序來記憶,一般人真的很難記憶和理解。更遑論深入

探討在循環過程中,血液養分、氣體濃度變化,交換的原理,進而與消化系統、呼吸系統、恆定系統

等單元,做橫向的連結。有鑑於此,南榮國中-施駿鵬老師特別教導同學以口訣:左左右右、動靜

微、紅白血血球三兄弟,加上簡易圖像式記憶,來複習血液循環系統概念,並透過Coggle線上心智

圖軟體,以關鍵字方式,重新架構血液循環系統構造、路徑、功能等知識,並透過分組協作方式,讓

分組學生人人都有任務、師傅可以協助徒弟學習在當下。在整個活動的最後,透過公開發表的方式,

進行總結式評量。

 


      施駿鵬老師先教導大家循環記憶的口訣,複習血液循環系統關鍵字、血液循環路徑及相關觀念。

緊接著再Coggle線上心智圖軟體,讓學生以openid帳號分組協作血液循環心智圖。透過主幹、分

枝,再細分的樹枝狀,有邏輯的心智圖架構的方式,協助學生提取課文中關鍵字。並依師傅學生、徒

弟學生程度的不同,分配基礎及進階關鍵字基本心智圖繪製,以利統整、並複習血液循環系統的相關

知識。接下來各組同學再依各自負責關鍵字,利用教育百科詞條檢索功能,及Google搜尋引擎,補

充提醒,輔助了解的詞條檢索,或課堂中未曾提及的觀念。最後再由每一組同學帶著自己設計的線上

心智圖上台做一分鐘的報告,並在課後並由施老師組合成完整的血液循心智圖,讓同學用openid帳號

加入協作群組供學生日後複習所用。施老師說:國中階段的同學,要教導他們能懂得學習策略,善用

個人學習模式的優勢,因此透過心智圖方式,提取課程中關鍵字,將之組合成有意義、有層次的知

識,是協助學生不死記硬背的法門之一。


      在小組作業時間裡,只看各組的大師傅帶著徒弟在分配工作或做討論,組長並利用openid登入各

組大師傅創建之心智圖主題,完成關鍵字基本心智圖。在整個過程中每位同學都各使用一部電腦進行

關鍵字心智圖製作,並同步看見成員間進度及成果。


      只見,同學們在施老師的分配下,分別就所負責的心臟構造及功能、血管、血液構造及功能、體

循環路徑及功能、肺循環路徑及功能,利用Coggle線上心智圖軟體製作,由徒弟學生負責基礎第

一、第二層基本心智圖架構、師傅學生則負責第三層、第四層關鍵字,並協助徒弟學生,依程度完成

任務。而老師在此時的任務就是掌握整個小組活動能順暢進行。面對這種稍有難度的學習任務,施老

師最擔心的就是徒弟學生的學習狀況,而採用這種師徒共同學習的模式,師傅同學不會因個人順利完

成作業就閒在一旁沒事,無聊。徒弟同學也不會因不了解如何求助,心生挫折,就呆坐在自己的位置

上。徒弟同學可透過師傅同學適時的提供關鍵字提示,必要時還可請求老師協助。在學習上可更快的

融入並產生成就感。而老師在此時的任務就是掌握整個小組活動能順暢進行。施老師也直言不諱,這

種分組合作的友善氣氛不會在一堂課就能看到或完成的,但大家在12年教育下,自發、互動、共好的

精神能在老師的領導下漸漸的展現出來。

 


      駿鵬老師一向認為學習不僅只限於課本,教學也不僅止於師對生的單向傳授,學習的發生更不僅

限於課堂上、學校內。透過配合教育百科的「詞條檢索」、「全文檢索」和「音讀檢索」等功能,學

生在查詢下不只可了解白血球的功能外,更可了解白血球的種類至少有五種,包含嗜中性白血球、嗜

鹹性白血球、嗜酸性白血球、淋巴球及單核球,一般而言每毫升血液中約有4500~9000個白血球,嗜

中性白血球就佔了3000~6750個,它是由骨髓中製造出來的…….。對於程度較好,進度較快的學生,

可以透過此平台擴大學習到課本上沒有提到的新知。


      在課堂上最後的時間,同學面對的不是紙筆測驗,而是分組上台報告自己製作的Coggle線上心智

圖。在小組報告時,同學們各司其職:有人負責操作電腦播放簡報檔案、有的人負責主要報告、有的

人負責掌控報告時間流程、有的人負責回答台下的提問,並處理突發狀況。看到同學們在台上的表

現,真的讓人很訝異,他們可在短短的時間內就有如此棒的表現。


      透過駿鵬老師對整個課程活動的安排,除了讓程度較落後學生,能再度強化熟悉血液循環系統的

概念,更可以在師傅學生的協助引導下,更容易參與在學習中,降低學習的阻礙。而師傅學生則透過

本次的Coggle線上心智圖繪製,將課程知識以更精簡,但更有邏輯架構的方式,內化到長期記憶,

更透過Coggle線上心智圖的協作、報告,讓日後面對相關單元考試時,能利用短短的時間就掌握重

點。透過教育百科的檢索功能,善用網際網路資料,補充並加強概念。駿鵬老師不只一次說:學習不

應只是在課堂上發生。而透過心智圖技巧的練習和分享,學生獲得的是如何善用資訊工具和資料,獲

得想要的 知識,讓當下的 努力不斷的累積為未來的競爭優勢!!





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