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無界分享-古蹟導覽

策展人:高雄市旗山國小肉腳老師
更新時間:2016-03-15


       現代社會科教學的學者一再強調:價值澄清和評價過程是社會科教學的重要目標,但是過去卻常常被忽略。筆者甚為贊同並認為社會學科的目標不只是要我們對歷史和地理有充分的瞭解,更重要的是培養一個人兼容並蓄、多元的價值觀,進一步地展開文化創新的未來。五下社會科單元【生活大不同】闡述不同的歷史背景有著不同的生活方式,這和我們的校園古蹟課程「S.O.S創新教學課程」有著相同的脈絡與關連性,筆者希望藉著【無界分享】教案的編撰與實施,透過和水寮國小的合作與學習,引導學生發展屬於自己旗山社區的理解與詮釋,進而創新導覽的型態


S.O.S創新教學模式為,探索環境、觀察比較、綜合評鑑


1.「典藏台灣」【教育雲/線上資源】:課前預習,增加學生先備知識。

2.「台灣建築發展的見證-旗山古鎮」【教育雲/教育大市集】:課前預習,增加學生先備知識。

     https://market.cloud.edu.tw/content/senior/geo/ks_ks/main/local/ksnb/chishan.htm

3.「旗山鎮中山路老街」【教育雲/教育大市集】:課前預習,增加學生先備知識。

     https://market.cloud.edu.tw/resources/web/501805

4.「Micro Learning」微學習站台【教育雲/教育媒體影音】:透過「Micro Learning」微學習站

    台,讓學生自學「Mindjet Maps」apk工具。

5.「Mindjet Maps」apk【教育雲/教育大市集】:讓學生用「Mindjet Maps」學習工具整理出

    這一主題的學習架構圖,重新回顧與省視所有的學習歷程,組織自己的學習脈絡。

旗山古鎮

旗山老街


       藉由實地的踏查進行老街巡禮及校園古蹟的探索,並以平板記錄自己眼中所看見的焦點,這些焦點紀錄將成為學生製作導覽的素材。每個人的紀錄都忠實地呈現自己所理解的旗山社區

    1.從雲端社群與數位閱聽人互動提供我們「觀看世界的方式」,進而決定古蹟巡禮方向。

    2.依規畫進行老街巡禮的實地踏查與探索,並聘請專業的解說員進行說明。

    3.讓學生以平板記錄自己眼中的旗山老街及校園古蹟中感興趣的焦點,而這些焦點紀錄將成為

       學生製作導覽的素材。

1040909老街巡禮四孝


       將實地踏查蒐集來的素材和同學分享,觀察比較彼此的不同,進而規劃導覽的脈絡

1.將同學分成6組進行分享討論

2.小組選定一個景點﹝各組不要重複﹞,進行導覽脈絡規劃與後續內容的資料建置。

將實地踏查蒐集來的素材和同學分享,觀察比較彼此的不同,進而規劃導覽的脈絡。


       小組成員錄製導覽內容上傳youtube雲端,與大樹區的水寮國小進行無界分享

1.小組至實際的景點錄製導覽內容,並將影片上傳youtube雲端。

2.到大樹區水寮國小進行文化交流,欣賞他們的舊鐵橋文化,同時以行動載具透過雲端的分享,

   進行旗山社區的古蹟無界導覽。

3.讓學生用「Mindjet Maps」學習工具整理出這一主題的學習架構圖,重新回顧與省視所有的學

   習歷程,組織自己的學習脈絡。

與大樹區的水寮國小進行無界分享

與大樹區的水寮國小進行無界分享


       到水寮國小進行社群導覽分享時,藉由平板操作及雲端網站的使用,結合AR&VR功能,讓大家體驗中山堂的各個場景;youtube影音導覽,彷彿穿梭在旗山校園的各個角落;【旗山老街風華】主題網站,讓水寮的學生了解到各式的巴洛克風格與天后宮的廟宇建築,網站中除了各式各樣的導覽介紹,還有線上評量系統,可以小試身手。這是一種創新旗山老街與校園古蹟的導覽型態,不僅讓人身歷其境,而且無界分享。我們和水寮師生相約下次到訪時,要再好好的利用平板與雲端網站繼續分享各自社區情境文化中的多樣性。

古蹟網站研究專題


1.教育大市集,高雄-旗山車站

  https://market.cloud.edu.tw/resources/web/1589579

2.教育支援平臺,酢漿草的資料盒子-高雄舊鐵橋濕地生態園區

  http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/2564/trackbacks/558495

3.教育大市集,高屏舊鐵橋

  https://market.cloud.edu.tw/content/local/kaushoun/jenwu/bird&folklore/bird_gao%20ping%20xi%20kou%20old%20birdge.htm





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