「山不在高，有仙則名。 水不在深，有龍則靈。」是劉禹錫《陋室銘》一文中人們琅琅上口的名句，此篇也是八年級各家版本的共同選文。文言文一字多音多義的分辨，經常讓國中生苦惱困惑，因清末民初白話文運動徹底地進行了文體改革，將現用白話文與古體文言文分開，面對有別於現今口語和書寫迥然不同的文言文，的確是學生眼前的一道艱難高牆。
文言文連帶需處理的課題，尚有言外之意和結構賞析等，而形音義是進入文意剖析前最基本的入門工具，為熟悉古文，孩子們除了理解課內字詞、老師所補充的課外形音義，以及平常多累積自身閱讀量外，一個好操作使用的工具書定可成為學生不可或缺的自學利器。多方嘗試不同的管道與方法，相信能有效增進學生面對未曾讀過的古文理解力，同時降低對古文閱讀的恐懼與障礙。
新竹市培英國中王聖齡老師，在去年曾以教育百科開啟孩子們理解古文天地的一扇窗，今年更在教育百科的使用上，教導學生建立自己的古文字庫，讓學生進一步體驗此線上系統的其他功能，明白更有效查詢的方法與技巧。
從王老師的學習單裡，我們發現預讀的重要性。學生們能在課前運用優良的學習工具，以教育百科查詢不同部首的相似字，和一字多音的練習，預先熟悉課堂相關內容，將有助於理解老師之後進行的課文賞析。
以「葛」來說，我們時常分不清楚正確的唸法，尤其它出現在姓氏、一般字詞或是複姓中，讀音是不一樣的，如料事如神的「諸葛亮」，許多人唸成諸葛ㄍㄜˇ亮，但正確應該唸成諸葛「ㄍㄜˊ」亮。為清楚辨明該字讀音，我們以教育百科搜索「葛」字，找出它具有ㄍㄜˊ和ㄍㄜˇ兩種讀音：讀ㄍㄜˊ時，簡編本只有一個解釋：植物名。豆科葛屬，多年生蔓草。莖細長，四處蔓延，複葉闊大，秋天開紫紅色花，花謝後結莢果。根呈塊狀，可入藥，亦可取出澱粉，供食用及製糊用。纖維可供織布及作為造紙的原料。如：葛巾、葛衣，但在同一頁面點選重編本則顯現除上述解釋外，另有二種解釋：一、 [名] 夏天所穿的衣服。宋．辛棄疾〈水調歌頭．萬事幾時足〉詞：「一葛一裘經歲，一缽一瓶終日。」二、[名] 國名。夏朝所封的諸侯國。嬴姓。故城在今大陸地區河南省葵兵縣東北。
現今政經新聞用語常聽到的「杯葛ㄍㄜˊ」一詞，透過教育百科的查詢，簡編本的解釋是：為了經濟上或政治上的理由，對於個人或團體進行集體抵制。從重編本則可瞭解詞源乃源自英國職業軍官杯葛上尉（Charles C. Boycott, 西元1832～1897）的姓氏，當時在一個政治性策略中成為第一個犧牲者，故後人遂以「杯葛」為集體抵制之意。於此我們不只確定了讀音，還學到了一個知識。
葛的另一個讀音是ㄍㄜˇ，用於姓氏，譬如：葛先生，而諸葛亮的諸葛複姓，經查詢後仍應讀作ㄍㄜˊ，所以同學只需記住唯有單姓時讀作三聲，以後就不會搞錯嘍！
從上能推演出，一個字在不同用法，甚至不同讀音，容易會造成學生們在學習上的混淆，這時候教育百科便成為一個重要的工具書，方便學生利用網絡資源，對學習做延伸，掌握自己，幫助自己掌握原本分辨不清的詞語。
丁這個字，我們該怎麼解釋？
王老師以課文的「談笑有鴻儒，往來無白丁」做引子，我們能從《陋室銘》中知道，白丁係指沒有學問的人，因為「丁」是作為「人」來解釋。但在生活上我們能發現，丁無所不在地擠進在眾多詞語之中，那它們的解析分別是什麼？王老師打開教育百科，再次為同學們學習上的延伸來講解。由百科內容中，我們能查詢到「丁」具有以下不同意思：
[名] 天干的第四位。
[名] 排列次序的等第。在甲、乙、丙之後，表示第四級，或較差的等級。
[名] 成年男子。如：「壯丁」、「男丁」、「單丁」。
[名] 人、人口。如：「添丁」、「幫丁」、「人丁單薄」。《南史．卷三三．何承天傳 》 ：「計丁課仗，勿使有闕。」
[名] 僕役，或指從事某些勞動或職業的人。如：「園丁」、「庖丁」、「家丁」。
[名] 方形的小塊。如：「雞丁」、「肉丁」、「補丁」、「將小黃瓜切丁。」
[名] 姓。如漢代有丁令威，清代有丁汝昌。
[動] 當、遭逢。如：「丁憂」、「丁外艱」、「丁內艱」。
[形] 壯盛的。如：「丁年」。
[形] 極少的、極小的。如：「他的身子還很硬朗，一丁點兒毛病都沒有。」
[二]ㄓㄥ zhēng
百科的解釋中，我們除明顯知道「丁」讀作ㄉㄧㄥ時，有前述10項解釋和造詞，但是特別的是第11項，ㄓㄥ，讀作這個音時，又變成什麼樣的解析？解答仍藏在百科裡。
丁丁，當作為狀聲詞時，應讀作ㄓㄥㄓㄥ，出現以下解析：
形容伐木的聲音。《詩經．小雅．伐木》：「伐木丁丁，鳥鳴嚶嚶。」
形容下雨的聲音。唐．元稹〈景申秋〉詩八首之三：「嗢嗢簷霤凝，丁丁窗雨繁。」
形容樂器彈奏的聲音。唐．許渾〈聽琵琶〉詩：「欲寫明妃萬里情，紫槽紅撥夜丁丁。」
形容下棋的聲音。宋．王禹偁〈黃州新建小竹樓記〉：「宜圍棋，子聲丁丁然。」
學生便能從百科清楚知道，丁丁這個狀聲字，作為聲音的不同來源時，是如此的具有多元性。使學生們在未來閱讀各篇古文，能圈出「丁」作為狀聲詞不再讀成ㄉㄧㄥ，而是ㄓㄥ 象徵某種樂器、動作或器具之聲。
儒家教育下，傳統文人學藝，專注在「琴棋書畫」四門藝術之中，故樂器佔有文人生活一重要部分。回到《陋室銘》來看，不難發現有樂器的身影，譬如文中的「琴」、「絲竹」等，於是想讓孩子查詢、理解含有樂器的成語。
透過教育百科，成語典的類別中，輸入關鍵字，便能找出與輸入字相關的成語及解析。
舉例：我們在搜尋欄中輸入「琴」，再點選右方成語典，便能找出「琴瑟和鳴」、「琴瑟友之」等成語。
若以弦來做搜尋，也出現「弦歌不輟」、「弦外之音」等。
這樣的成語典操作，讓學生們在學習上更自主且有效率，且能透過教育百科系統，逐漸建立自己的詞彙資料庫。王老師的學生們，透過這樣的方式，不斷積累自己的國學知識，在工具資源的掌握上更勝其他同年級的學生。在認識成語意涵和典故的同時，除了增廣文學知識，更能於未來轉化至自身的作文中，寫出比其他同學更有深度的文章。
過去教育部的修訂本、簡編本，解釋稍有出入，而成語典又將資料範圍限定於成語，學生只能分開查詢。教育百科將三者融合，使用者不需要分頭檢索各辭典，只需透過一個窗口查詢，便能節省時間、一覽無遺。 使用網路資源是現今教育中的重要利器。面對無窮的資訊來源，學生們如何有效篩選、快速操作及達成目標，是他們課後學習的必備技能。王老師所示範的教育百科操作，就是教導學生們如何用一己之力去找尋自己該學習的網路資源。課堂中看孩子們學習力與知識量的增加，如此的效果，更彰顯出教育百科在網路資源的重要性，學習到更多與別人不一樣的課外知識，累積自己的書海財富。
經王老師一門的國文課，我們再次深刻感覺到「山不在高，有仙則名」，教學認真的王老師以豐富的線上資源，幫助孩子解開繁瑣古文荊棘包覆的迷宮，遊刃有餘地深入詞句字字的真義。
陋室銘生詞補充站-學習單參考
教育百科-丁的讀音1
教育百科-丁的讀音2
教育百科-葛
教育百科成語典-樂器“弦”的成語
教育百科成語典-樂器“琴”的成語
教育百科成語典-樂器“鼓”的成語
教案分享-斯是陋室，唯吾德馨