記得去年塞爆北投公園的寶可夢熱潮嗎？
當時日本任天堂公司，以AR擴增實境的方式，把寶可夢搬上手機介面的舞台，擠得水泄不通的萬人小巷，人人丟出自己的寶貝球，捕捉我們孩童時的回憶。
這開始令人好奇，AR擴增實境是什麼？
擴增實境（Augmented Reality，簡稱AR），透過攝影機影像的位置及角度精算並加上圖像分析技術，讓螢幕上虛擬世界能夠與現實世界場景進行結合與互動。
AR結合教育，未來的孩子教育會出現什麼樣的情景？這是黃老師近來煩惱的議題，跟著數位媒體的變化，在液態現代性的國家內，孩子要怎麼不落後於其他先進的西方國家，成為現今臺灣教育必須做的努力。例如：國語文領域，老師們已經開始思考的「文白之爭」。那麼形式呢？還是得一成不變嗎？
因此黃老師在今年暑假的學習營隊中，帶給孩子們一個實驗性的教學方式，一份AR帶來的禮物。現代生活的孩子們，與過去那段所謂親自體驗的美好年代不同，他們從網站、圖片、書籍文字等，靠著自行想像來還原對事物的真實。黃老師想到了AR這項新的技術，透過孩子們自行塗色，將發給孩子們不同的色紙上，讓孩子們依憑天馬行空的創造力，讓他們自己圖畫出的主題，在平板設備中「動起」。這份AR帶來的禮物，讓孩子們在教學上，能馬上透過自己雙眼去觀看、靠自己雙手操作，這種「親手」的方式，已打破過去乏味的上課方式，讓教學方法能跟上時代，注入新力量。
教育百科，是教育部近來極力推崇的一個線上的字典，資訊化時代，打開Google搜尋欄幾萬筆，我們無法一一幫孩子們做篩選，教育百科成了學習上優秀的資源。黃老師在課堂，告訴孩子們如何使用教育百科，再以教育百科配合AR課程，結合圖畫上的情境進行知識性的任務，搜尋這次活動每個小組別所要繪製圖片上的物件。AR課程不僅是簡單的繪圖，在知識性的百科介入下，使課程達到更完整的教育性質。
以「象鼻蟲」來說，我們在教育百科上查到的意思是：動物名。昆蟲綱鞘翅目。橢圓形，頭小而口吻特長，如象鼻狀，故稱為「象鼻蟲」。成蟲及幼蟲皆以植物為食，或於植物上造癭、捲葉。多寄生於香蕉、果樹或穀類上，而為害其果實或新芽。
黃老師特別叮嚀同學們，這些每組利用百科小博士所查到的資料，要學習起來，課堂的最後會有小遊戲等待同學來挑戰。學生們也各自認真地打開手邊的平板，一一記下教育百科上資訊，透過圖片、知識、手繪的方式讓他們加深課程記憶。
分為「青鱂魚」、「台灣萍蓬草」、「台灣藍鵲」、「善變蜻蜓」的四組同學，經過老師指導，先在畫紙塗上他們心裡所想的樣子，這些圖紙是黃老師特地從Quiver官方網站下載的AR擴增實境專用圖畫紙，當孩子們著完色，便能以平板一窺自己的創意美學。
黃老師表示：這個活動最主要不僅與科技做結合，他更意味的是激發孩子們的創意美學。教育體制下的菁英教育，以主課擠壓到其他課程的時間，這是過去很多孩子們所犧牲的權益。這原本被認為是副科的創意課，在現在教育重新起頭，扮演激發孩子們腦力和創意的課程，這些美學的建立，更能活化孩子們大腦運作的機能。因此黃老師才特別用這種親自著色AR課程，讓學生了解AR呈現的效果外，在學習中增加學生們的創意美學。
透過AR和教育百科，學生們不僅玩得開心，更重要的是知識也學習起來。黃老師讓每個小組討論學習單上的小問題，讓同學們搶答，去思考這堂課所學到的，怎麼延伸應用在問題中。遊戲結束後，小組成員利用平版呈現每組的繪圖給同學們，一同講解他們獨特的美學。
當許多老師開始走向數位媒體的時代，我們的教育難道還停在過去，教條式、黑板式的上課內容嗎？
黃老師特別指出：「這樣的課程，難道只是立體書的掃描嗎？我們究竟能帶給同學什麼樣知識性的東西。」也是因為黃老師這樣的新思考，讓成福國小的孩子們能這樣以最新科技結合教學。透過這樣的教學，結束後我看見同學們臉上滿是笑容，講座前的黃老師整理每桌同學收集起的平板設備，我想，這樣的新法教學是值得的，在學生們跳躍式的創意裡，老師同樣得到對未來上課新的啟發。這門有趣的夏日營，屬於孩子們與老師一起成長的學習方式。
教案分享-AR體驗創作
學生學習單
教育百科詞條分享-我畫出虛擬的異想世界